La formación tradicional, basada mayormente en el flujo de información unidireccional desde el profesor al alumno, en el ámbito general de la formación postuniversitaria, y en la particular del Comercio y las Finanzas Internacionales, resulta actualmente insuficiente. Tanto desde el punto de vista de la emisión de la información, como desde el punto de vista de la recepción de la información-formación, las clases presenciales, los cursos unidireccionales, no alcanzan para lograr una formación acorde con los tiempos que corren.

Las transformaciones acaecidas en la Economía Internacional en las últimas décadas requieren un profesorado documentado en numerosas áreas del conocimiento. Además, las diferencias regionales en la denominada globalización de mercados requiere aplicaciones prácticas que se adapten a las diversas modalidades locales. Resulta muy difícil reunir a un número suficiente de profesores para impartir una docencia tan amplia y, en el caso de que fuese posible reunirlos en el mismo lugar, el coste de la formación resultaría muy alto.

Por otro lado, desde el punto de vista del receptor de la información, la demanda de formación se diversifica cada vez más, lo que plantea el problema de "conseguir tiempo" para mantenerse actualizado. Los alumnos que realizan un curso de tercer ciclo universitario tienen muchos problemas para ajustar su agenda laboral, y de otras formaciones complementarias (por ej. idiomas), para seguir con regularidad horarios rígidos, que implican, además, desplazamientos a la institución donde se imparten las clases. Las actividades laborales actuales implican, para muchos, frecuentes desplazamientos, con lo que el seguimiento regular de las clases se dificulta sensiblemente. Asimismo, la demanda de reciclaje o actualización en los temas que nos ocupan proviene de diversos colectivos: economistas, abogados, empresarios, profesionales, etc., con lo que en las aulas existe una gran heterogeneidad de niveles de conocimiento y de temas de interés para cada uno. Si a ello le sumamos, diversas nacionalidades de origen y diversas universidades de procedencia, resulta muy difícil estructurar un curso a gusto de todos. Finalmente, la demanda laboral actual en un contexto de cambio de paradigma tecno-económico requiere jóvenes formados con una perspectiva pluridisciplinaria, en la que el dominio de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones resulta imprescindible.